Aufgabenanalysefähigkeit von angehenden Sportlehrkräften – Eine quantitative Studie zu einem bisher vernachlässigten Thema in der Sportlehrkräftebildungsforschung

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ZSF Zeitschrift für sportpädagogische Forschung

Volume 13 (2025), Edition 2

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Publisher
Nomos, Baden-Baden
Publication year
2025
ISSN-Online
2942-3619
ISSN-Print
2196-5218

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Volume 13 (2025), Edition 2

Aufgabenanalysefähigkeit von angehenden Sportlehrkräften – Eine quantitative Studie zu einem bisher vernachlässigten Thema in der Sportlehrkräftebildungsforschung

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2196-5218
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2942-3619
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Physical education (PE) teachers are supposed to initiate and support learning processes in PE classes. Therefore, they must assess the students' prerequisites and the demands in tasks. While studying, pre-service PE teachers should acquire task analysis skills that enable them to assess the demands in tasks. However, little is known about the extent to which pre-service PE teachers possess these skills and how they develop during their studies. This study addresses this issue by providing insights into the task analysis skills of 65 pre-service PE teachers. The pre-service PE teachers compared two tasks in eight pairwise comparisons and assessed which of the two tasks was more cognitively and motorically demanding. The results show that the pre-service PE teachers successfully identified three quarters of the more cognitively demanding tasks and two thirds of the more motorically demanding tasks. Additionally, no correlation was found between assessment performance and the duration of study or the number of internships completed. The results of this study suggest that task analysis skills should be specifically promoted during teacher training, as these skills do not appear to develop solely through the duration of study or the number of internships.

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