2. Die Zusammenarbeit mit Praxisakteuren in der transformativen Lehre

Table of contents

Bibliographic information

Cover of book: Transformative Lehre
Open Access Full access

Transformative Lehre

Ein Leitfaden für den Einbezug von Praxisakteuren

Authors:
Publisher
Tectum, Baden-Baden
Copyright year
2022
ISBN-Print
978-3-8288-4554-1
ISBN-Online
978-3-8288-7607-1

Chapter information

Open Access Full access

2. Die Zusammenarbeit mit Praxisakteuren in der transformativen Lehre

ISBN-Print
978-3-8288-4554-1
ISBN-Online
978-3-8288-7607-1
Preview:

Bibliography

  1. Singer-Brodowski M, Beecroft R, Parodi O (2018) Learning in Real-World Laboratories: A Systematic Impulse for Discussion. GAIA – Ecological Perspectives for Science and Society 27(1): 23–27 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  2. Müller-Christ G, Tegeler MK, Zimmermann CL (2018) Rollenkonflikte der Hochschullehrenden im Spannungsfeld zwischen Fach- und Orientierungswissen – Führungstheoretische Überlegungen. In: Leal Filho W (Hg.) Nachhaltigkeit in der Lehre: Eine Herausforderung für Hochschulen. Springer Spektrum, Berlin, S. 51–68 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  3. Netzwerk n e. V. (2018) Methode n: Werkzeuge für eine nachhaltige Hochschule. [https://netzwerk-n.org/wp-content/uploads/2018/05/methode-n-2018-Digital-komprimiert.pdf] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  4. Pearce B, Adler C, Senn L, Krütli P, Stauffacher M, Pohl C (2018) Making the Link Between Transdisciplinary Learning and Research. In: Fam D, Neuhauser L, Gibbs P (Hg.) Transdisciplinary Theory, Practice and Education: The Art of Collaborative Research and Collective Thinking. Springer International Publishing, Cham, S. 167–184 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  5. Quartier Zukunft (Hg.) (2020): Dein Quartier und Du – Nachhaltigkeitsexperimente im Reallabor zu Nachbarschaften, Bienen, Naschbeeten, Kreativität und Konsum [DOI: 10.5445/KSP/1000076132] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  6. RNM (Reallabor Nachhaltige Mobilität) (Hg.) (2018): Die Kultur des Experimentierens. In Reallaboren Nachhaltigkeit gemeinsam schaffen [http://www.r-n-m.net/wp-content/uploads/2018/03/Forschen-mit-Realexperimenten.pdf] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  7. Reis O (2009) Vom Reflex zur Reflexion – Prüfen und Bewerten von Prozessen reflexiven Lernens. In: Berendt B, Voss HP, Wildt J (Hg.) Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin, Stuttgart: H 3.2 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  8. Rhodius R, Bachinger M, Koch B (Hg.) (2020) Wildnis, Wald, Mensch. Forschungsbeiträge zur Entwicklung einer Nationalparkregion am Beispiel des Schwarzwalds. oekom verlag, München [https://www.oekom.de/buch/wildnis-wald-mensch-9783962380458] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  9. Richter, A (2006): Portfolios im universitären Kontext: wann, wo, wie? Eine andere Bewertungsgrundlage im Seminarraum. In: Brunner I, Häcker T, Winter F (Hg.) Das Handbuch Portfolioarbeit: Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung, Kallmeyer bei Friedrich, Seelze-Velber, S. 234–241 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  10. Rose M, Wanner M, Hilger A (2019): Das Reallabor als Forschungsprozess und -infrastruktur für nachhaltige Entwicklung. Wuppertal Paper 196, Wuppertal Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  11. Schneidewind U, Singer-Brodowski M (2014) Transformative Wissenschaft – Klimawandel im deutschen Wissenschafts- und Hochschulsystem. 2., verb. und aktualisierte Aufl., Metropolis, Weimar Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  12. Meylan G, Lai A, Hensley J, Stauffacher M, Krütli P (2018) Solid waste management of small island developing states – the case of the Seychelles: a systemic and collaborative study of Swiss and Seychellois students to support policy. Environmental science and pollution research international 25(36): 35791–35804 [https://doi.org/10.1007/s11356-018-2139-3] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  13. Stöhler C, Förster C, Brehm L (2018) Projektmanagement lehren. Studentische Projekte erfolgreich konzipieren und durchführen [https://doi.org/10.1007/978-3-658-18279-3] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  14. Thiele K, Becker S (2020) Transformative Lehre für eine kritisch-geographische (Berufs‑)Praxis. Standort 44: 268–274 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  15. Uebernickel F, Brenner W, Naef T, Pukall B, Schindlholzer B (2015) Design Thinking: Das Handbuch. Frankfurter Allgemeine Buch, Frankfurt Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  16. UN (United Nations) (2015) Transforming our world. The 2030 Agenda for Sustainable Development. A/RES/70/1, [https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/21252030%20Agenda%20for%20Sustainable%20Development%20web.pdf] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  17. Wanner M, Schmitt M, Fischer N, Bernert P (2020) Transformative innovation lab: handbook to facilitate students’ real-world laboratory projects to promote transformative and transdisciplinary competencies. Wuppertal Institut für Klima, Umwelt, Energie, Wuppertal [https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:wup4-opus-76857] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  18. WBGU (Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen) (2011) Welt im Wandel: Gesellschaftsvertrag für eine Große Transformation. WBGU Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  19. West C (2018) »Wissen to Go« – Transdisziplinär-transformative Lehre als »Reallabor im Kleinen«. In: Di Giulio A, Defila R (Hg.) Transdisziplinär und transformativ forschen. Eine Methodensammlung. Springer VS, Wiesbaden, S. 329–373 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  20. Wiek A, Withycombe L, Redman CL (2011) Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development. Sustainability Science 6(2): 203–218 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  21. Zentrum für Hochschul- und Qualitätsentwicklung an der Universität Duisburg-Essen (2014) Diversität konkret – Handreichung für das Lehren und Lernen an Hochschulen, Feedback-Methodenbar. [https://duepublico2.uni-due.de/servlets/MCRFileNodeServlet/duepublico_derivate_00036794/07_Feedback_Methodenbar.pdf] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  22. GiBE und KommEnt (Gesellschaft für interkulturelle Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik e. V. und KommEnt) (Hg.) (2016) Transformative Bildung angesichts der Post-2015-Debatte. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 39 (1) Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  23. Beecroft R, Trenks H, Rhodius R, Benighaus C, Parodi O (2018) Reallabore als Rahmen transformativer und transdisziplinärer Forschung: Ziele und Designprinzipien. In: Defila R, Di Giulio A (Hg.) Transdisziplinär und transformativ forschen. Eine Methodensammlung. Springer VS, Wiesbaden: S. 75–99 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  24. Beecroft R (2020) Das Reallabor als transdisziplinärer Rahmen zur Unterstützung und Vernetzung von Lernzyklen. Dissertation, Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  25. Berendt B, Voss HP, Wildt J (Hg.) Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin, Stuttgart Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  26. Bergmann M, Jahn T (2005) Qualitätskriterien transdisziplinärer Forschung: Ein Leitfaden für die formative Evaluation von Forschungsprojekten. ISOE, Frankfurt a. M. Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  27. Bormann I, de Haan G (Hg.) (2008) Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Operationalisierung, Messung, Rahmenbedingungen, Befunde. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  28. BPB (Bundeszentrale für politische Bildung) (2011) Beutelsbacher Konsens. [https://www.bpb.de/die-pb/51310/beutelsbacher-konsens] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  29. de Haan G (2008) Gestaltungskompetenz als Kompetenzkonzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: Bormann I, de Haan G (Hg.), Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Operationalisierung, Messung, Rahmenbedingungen, Befunde. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, S. 23–44 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  30. Defila R, Di Giulio A (2018) Reallabore als Quelle für die Methodik transdisziplinären und transformativen Forschens – eine Einführung. In: Di Giulio A, Defila R. (Hg.) (2018) Transdisziplinär und transformativ forschen. Eine Methodensammlung. Springer VS, Wiesbaden, S. 9–35 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  31. Ditton H, Müller A (Hg.) (2014) Feedback und Rückmeldungen: Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, praktische Anwendungsfelder. Waxmann, Münster [u. a.] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  32. Getzin S, Singer-Brodowski M (2016) Transformatives Lernen in einer Degrowth-Gesellschaft. Journal of Science-Society Interfaces 1(1): 33–46 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  33. Albiez M, König A, Potthast, T (2018) Transdisziplinarität und Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Lehre an der Universität Tübingen: Konzeptionelle Fragen mit Bezug auf Lehraktivitäten des »Energielabors Tübingen«. In: Leal Filho W (Hg.), Nachhaltigkeit in der Lehre: Eine Herausforderung für Hochschulen. Springer Spektrum, Berlin, S. 189–206 [https://doi.org/10.1007/978-3-662-56386-1_12] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  34. Godat F, Müller-Geers M, Reisas S, Sandmann J (2018) Prototypen transdisziplinärer Lehrformate im Reallabor Kiel. HDS.Journal (1+2): 25–30 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  35. Grober U (2013) Die Entdeckung der Nachhaltigkeit. Kulturgeschichte eines Begriffs. Verlag Kunstmann, München Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  36. HRK und DUK (Hochschulrektorenkonferenz und Deutsche UNESCO-Kommission) (2010) Hochschulen für nachhaltige Entwicklung. Erklärung der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) und der Deutschen UNESCO-Kommission (DUK) zur Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung. Ein Beitrag zur UN-Dekade »Bildung für nachhaltige Entwicklung« [https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/A4/Hochschulen_und_Nachhaltigkeit_HRK_DUK.pdf] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  37. Hilger A, Keil A (2021) Education for sustainable development with transdisciplinary-oriented courses – experiences and recommendations for future collaborations in higher education teaching. Journal of Geography in Higher Education [DOI: 10.1080/03098265.2021.1946765] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  38. Jürgens M, Golenia M (2020) E-Peer-Feedback zur Unterstützung Forschenden Lernens im Praxissemester – Konzept und Evaluationsergebnisse. In: Fischer B., Paul A. (Hg.) Lehren und Lernen mit und in digitalen Medien im Sport, CeBiS Schriftenreihe Vol. 18. Springer VS, Wiesbaden [http://doi-org-443.webvpn.fjmu.edu.cn/10.1007/978-3-658-25524-4_9] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  39. Kropp A (2019) Grundlagen der Nachhaltigen Entwicklung. Handlungsmöglichkeiten und Strategien zur Umsetzung. Springer, Wiesbaden [https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-658-23072-2.pdf] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  40. Krütli P, Pohl C, Stauffacher M (2018) Sustainability Learning Labs in Small Island Developing States: A Case Study of the Seychelles. GAIA – Ecological Perspectives for Science and Society 27(1): 46–51 [https://doi.org/10.14512/gaia.27.S1.11] Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  41. Lang DJ, Wiek A, Bergmann M, Stauffacher M, Martens P, Moll P, Swilling M, Thomas CJ (2012) Transdisciplinary research in sustainability science: Practice, principles, and challenges. Sustainability Science 7(S1): 25–43 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071
  42. Leal Filho W (2018) Identifizierung und Überwindung von Barrieren für die Umsetzung einer nachhaltigen Entwicklung an Universitäten: von Studienplänen bis zur Forschung. In: Leal Filho W (Hg.) Nachhaltigkeit in der Lehre: Eine Herausforderung für Hochschulen. Springer Spektrum, Berlin, S. 1–21 Open Google Scholar doi.org/10.5771/9783828876071

Citation

Download RIS Download BibTex

Downloads

Download chapter (PDF) Download complete (PDF)

Notice

This work is protected by copyright and may only be used in accordance with the provisions of the Terms of Use and License Agreement. Any use of the work beyond this is expressly prohibited and will be prosecuted.

Share via email

Media