KI-Feedback in der Rechtslehre: Eine explorative Studie zur Wahrnehmung und Bewertung durch Studierende
Table of contents
Bibliographic information

No access
Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft
Volume 11 (2024), Edition 4
- Authors:
- , , , , , , , , , , , , , , , , ,
- Publisher
- Nomos, Baden-Baden
- Publication year
- 2024
- ISSN-Online
- 2942-3570
- ISSN-Print
- 2196-7261
Chapter information
No access
Volume 11 (2024), Edition 4
KI-Feedback in der Rechtslehre: Eine explorative Studie zur Wahrnehmung und Bewertung durch Studierende
- Authors:
- , , , , ,
- ISSN-Print
- 2196-7261
- ISSN-Online
- 2942-3570
- Preview:
Bibliography
No match found. Try another term.
- Ajjawi, Rola, Feedback that works: a realist review of feedback interventions for written tasks, in: Studies in Higher Education, 47(7) (2020), S. 1343–1356. Open Google Scholar
- Anderson, Lorin W./Krathwohl, David R. et al., A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives, Allyn & Bacon 2001, S. 63–80. Open Google Scholar
- Brüderlin, Florian/Hinrichsmeyer, Jan/Eckl, Lukas/Hinz, Lieselotte, Klausurenwerkstatt für die mittleren Semester – Ein Werkstattbericht, in: ZDRW 2024, S. 138–158. Open Google Scholar
- Carless, David/Boud, David, The development of student feedback literacy: enabling uptake of feedback, in: Assessment & Evaluation in Higher Education 43 (2018), S. 1315–1325. Open Google Scholar
- classEx, https://classex.de/ (02.12.2024). Open Google Scholar
- Davis, Fred D., "Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology", in: MIS Quarterly, 13(3) (1989), S. 319–340. Open Google Scholar
- Gerstenmaier, Jochen/Mandl, Heinz, Wissenserwerb unter konstruktivistischer Perspektive, in: Zeitschrift für Pädagogik, 41(6) (1995), S. 867–888. Open Google Scholar
- Hattie, John/Timperley, Helen, The power of feedback, in: Review of Educational Research, 77(1) (2007), S. 81–112. Open Google Scholar
- Hemler, Adrian, ChatGPT als Hilfsmittel in der juristischen Klausur – ein Experiment, in: ZDRW 2023, S. 473–482. Open Google Scholar
- Hufeld, Clemens, Jede Korrektur eine andere Note: Quantitative Untersuchung der Objektivität juristischer Klausurbewertungen, in: ZDRW 2024, S. 59–83. Open Google Scholar
- Jansen, Thorben/Höft, Lars/Bahr, Linda/Fleckenstein, Johanna/Möller, Jens/Köller, Olaf/Meyer, Jennifer, Empirische Arbeit: Comparing Generative AI and Expert Feedback to Students' Writing: Insights from Student Teachers, in: Psychologie in Erziehung und Unterricht 71 (2024), S. 80–92. Open Google Scholar
- Jurafuchs, Jurafuchs verbessert die Lernerfahrung mit künstlicher Intelligenz GPT-4, https://www.jurafuchs.de/jurafuchs-verbessert-die-lernerfahrung-mit-kuenstlicher-intelligenz-gpt-4/ (02.12.2024). Open Google Scholar
- Kasneci, Enkelejda/Sessler, Kathrin et al., ChatGPT for Good? On Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education. Position Paper 2023. Open Google Scholar
- Keuchen, Michael/Zwickel, Martin, Juristische Videokorrektur vs. handschriftliche Korrektur – Auf dem Weg zum Feedforward, in: ZDRW 2021, S. 23–50. Open Google Scholar
- Legal Writer, https://legal-writer.com/ (02.12.2024). Open Google Scholar
- Lohse, Eva Julia, Juristische Lernstrategien, in: Krüper (Hrsg.), Rechtswissenschaft lehren – Handbuch der juristischen Fachdidaktik, Tübingen 2022, S. 824–845. Open Google Scholar
- Meyer, Jennifer/Jansen, Thorben/Schiller, Ronja/Liebenow, Lucas W./Steinbach, Marlene/Horbach, Andrea/Fleckenstein, Johanna, Using LLMs to bring evidence-based feedback into the classroom: AI-generated feedback increases secondary students' text revision, motivation, and positive emotions, in: Computers and Education: Artificial Intelligence 6 (2024), S. 1–10. Open Google Scholar
- Mialon, Grégoire/Dessì, Roberto et al., Augmented language models: A survey. arXiv. 2023. Open Google Scholar
- Morris, Rebecca/Perry, Thomas/Wardle, Lindsey, Formative assessment and feedback for learning in higher education: A systematic review, in: Review of Education 9 (2021), S. 1–26. Open Google Scholar
- Narciss, Susanne/Zumbach, Jörg, Formative Assessment and Feedback Strategies, in: Zumbach/Bernstein/Narciss/Marsico (Hrsg.), International Handbook of Psychology Learning and Teaching, Cham 2023, S. 1359–1386. Open Google Scholar
- Pilniok, Arne, KI vor den Toren der Jurisprudenz, in: ZDRW 2023, S. 87–89. Open Google Scholar
- Ryan, Richard M./Deci, Edward L., Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being, in: American Psychologist 55 (2000), S. 68–78. Open Google Scholar
- Schneider, Michael/Preckel, Frank, Variables associated with achievement in higher education: A systematic review of meta-analyses, in: Psychological Bulletin 143 (2017), S. 565–600. Open Google Scholar
- Shi, Yingnan/Deng, Bingjie, Finding the sweet spot: Exploring the optimal communication delay for AI feedback tools, in: Information Processing and Management 61 (2024), S. 1–22. Open Google Scholar
- Sweller, John/Merriënboer, Jeroen et al., Cognitive Architecture and Instructional Design: 20 years later, in: Educational Psychology Review 31 (2019), S. 261–292. Open Google Scholar
- Van der Kleij, Fabienne/Feskens, Remco et al., Effects of feedback in a computer-based learning environment on students' learning outcomes: A meta-analysis, in: Review of Educational Research, 85(4) (2015), S. 475–511. Open Google Scholar
- CLASSIC vhb-Kursprogramm, https://kurse.vhb.org/VHBPORTAL/kursprogramm/kursprogramm.jsp?kDetail=true (02.12.2024). Open Google Scholar
- Weber, Florian/Link, Hendrik/Hornung, Gerrit/Bachmann, Sarah A./Söllner, Matthias, Intelligente Unterstützung beim Erlernen des Gutachtenstils im rechtswissenschaftlichen Studium: Entwicklung und Evaluation eines KI-Systems für juristische Schreibkompetenz, in: ZDRW 2024, S. 336–347. Open Google Scholar
- Weber, Florian/Wambsganss, Thiemo et al, LegalWriter: An intelligent writing support system for structured and persuasive legal case writing for novice law students. In Proceedings of the 2024 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI '24). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, 2024, May 11-16. Open Google Scholar
- Wolff, Daniel, Wissenschaftlich fundierte Einsichten für eine gelungene Examensvorbereitung ab dem ersten Semester, in: JuS 2023, S. 1089 ff. Open Google Scholar
- Zwickel, Martin, Klausuren schreiben lernt man nicht in der Theorie – Neue Wege zur Vermittlung juristischer Arbeitsmethodik, in: JA VI/2011, VIII. Open Google Scholar
Citation
No access
You do not have access to this content.