@article{2015:engartner:politische,
title = {Politische Partizipation ‚spielend‘ fördern?},
year = {2015},
note = {Vor dem Hintergrund tief greifender Wandlungsprozesse im politischen
Partizipationsverhalten junger Menschen sieht sich die politische
Bildung mit wenigstens drei Herausforderungen konfrontiert. Erstens
muss sie Jugendlichen ermöglichen, jene Fähigkeiten (weiter)
auszubilden, die für die Teilhabe am politischen Willensbildungs- und
Entscheidungsprozess erforderlich sind. Zweitens zielt sie darauf ab,
die Partizipationsbereitschaft zu wecken, um insbesondere junge
Menschen für politische Frage- und Problemstellungen zu mobilisieren.
Drittens muss sie - zumal angesichts der rasanten Ausweitung neuer
Beteiligungsformen - Bürgerinnen und Bürger in die Lage versetzen,
die vorhandenen Partizipationskanäle ihren Interessen und Zielen
entsprechend zu identifizieren, zu bewerten und ggf. zu nutzen. Aus
Sicht der politischen Bildung sind Planspiele als
didaktisch-methodische Lehr-/Lernarrangements aufgrund ihrer zentralen
Charakteristika in besonderer Weise dazu geeignet, diese drei Aspekte
von Partizipation zu fördern. So ermöglichen sie aufgrund ihres
multidimensionalen methodischen Designs realitätsnahe
Probehandlungen, die Perspektiv- und Rollenwechsel einfordern sowie
aufgrund der ihnen immanenten Adressaten- und Problemorientierung
einen nachhaltigen Lerneffekt auslösen können.},
journal = {ZPol Zeitschrift für Politikwissenschaft},
pages = {189--217},
author = {Engartner, Tim and Siewert, Markus B. and Meßner, Maria Th. and Borchert, Christiane},
volume = {25},
number = {2}
}