Üben als Bezugspunkt fachlicher Bildung im Sportunterricht – eine fachdidaktische Einordung

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Cover der Ausgabe: ZSF Zeitschrift für sportpädagogische Forschung Jahrgang 12 (2024), Heft 2
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ZSF Zeitschrift für sportpädagogische Forschung

Jahrgang 12 (2024), Heft 2

Autor:innen:
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Verlag
Nomos, Baden-Baden
Erscheinungsjahr
2024
ISSN-Online
2942-3619
ISSN-Print
2196-5218

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Jahrgang 12 (2024), Heft 2

Üben als Bezugspunkt fachlicher Bildung im Sportunterricht – eine fachdidaktische Einordung

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2196-5218
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Üben gilt als eine zentrale Handlungsform schulischen Unterrichts, nicht zuletzt auch im Fach Sport. Allerdings zeigt sich bei genauerem Hinsehen, dass schon auf einer sehr basalen Ebene kein gemeinsames Verständnis des Übens existiert. In den Teildisziplinen der Sportwissenschaft sind vereinzelte, aber eher disparate Hinweise zu finden; zuletzt hat Brinkmann (2022) das Üben aus bildungstheoretischer Perspektive betrachtet. Zur genaueren Bestimmung des Übens scheint es sinnvoll, Anschluss an unterschiedliche Konzeptionen fachlicher Bildung zu suchen, denn aus ihnen resultieren unterschiedliche Übungsverständnisse. Im vorliegenden Beitrag werden drei ausgewählte Konzeptionen fachlicher Bildung auf der Basis der jeweiligen Aktivierungs- resp. Aktivitätsvorstellung – körperlich, kognitiv-motorisch und ästhetisch – unterschieden, um daran anschließend die Bedeutung für das Üben zu erörtern. Dieser differenzierte Blick auf das Üben ist sowohl für dessen weitere Erforschung als auch für die Lehrer*innenbildung von Relevanz.

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