Alles nur Fake?
Inhaltsverzeichnis
Bibliographische Infos

Vierteljahresschrift für Behindertenpädagogik und Integration Behinderter in Praxis, Forschung und Lehre
Jahrgang 62 (2023), Heft 1
- Autor:innen:
- , , , , , , , , , , , ,
- Verlag
- Psychosozial-Verlag, Gießen
- Erscheinungsjahr
- 2023
- ISSN-Online
- 0341-7301
- ISSN-Print
- 0341-7301
Kapitelinformationen
Jahrgang 62 (2023), Heft 1
Alles nur Fake?
- Autor:innen:
- ISSN-Print
- 0341-7301
- ISSN-Online
- 0341-7301
- Kapitelvorschau:
An einem Fallbeispiel wird aufgezeigt, wie ein pädagogisches Team zunächst die sozialen Voraussetzungen herstellt, um später gemeinsam eine Aufgabe zu bearbeiten. In dieser ersten Phase können zwei gruppale Stimmungsund Affektkonstellationen beobachtet werden, die mit Bion (2001) als »Grundannahme Kampf/Flucht« und »Grundannahme der Abhängigkeit« interpretiert werden. Was als unproduktive »Pseudokooperation« (Fend, 2008, S. 228) erscheint, verändert die Gruppenstruktur. Sobald auf dieser Ebene eine »synkretische«, d.h. nicht-differenzierte Zugehörigkeit entstanden ist, gelingt dem pädagogischen Team eine Aufgabenorientierung, was nach Bion (2001) zentrales Merkmal einer »Arbeitsgruppe« ist.
Literaturverzeichnis
Es wurden keine Treffer gefunden. Versuchen Sie einen anderen Begriff.
- Barth, D. (2013). Die Schule als Dampfkochtopf. Wirkungen Schulischer Heilpädagogik als Beitrag zur Reduktion der Gesamtspannung im Schulsystem. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik SZH, 19(9), 41–48. Google Scholar öffnen
- Barth, D., Luder, R. & Kunz, A. (2019). Umgang von Schulen mit sozial beeinträchtigten Schülerinnen und Schülern. Schlussbericht. Zürich: HfH und PHZH. https://www.hfh.ch/de/forschung/projekte/umgang_von_schulen_mit_sozial_beeintraechtigten_schuelern_und_schuelerinnen/ (10.01.2022). Google Scholar öffnen
- Bion, W.R. (2001). Erfahrungen in Gruppen und andere Schriften (3. Aufl.). Stuttgart: Klett-Cotta. Google Scholar öffnen
- Bléger, J. (1989 [1961]). Operative Gruppen im Unterricht. In F. Benedetti (Hrsg.), Psicoigiene e Psicologie istituzionale (S. 159–185). Loreto: Libreria Editrice Lauretana. (1961 als Vortrag bei der argentinischen Gesellschaft für Gruppenpsychologie und -psychotherapie AAPPG präsentiert; die italienische Fassung wurde informell ins Deutsche übersetzt von G. Duse, B. Ferrari, H. Schenkel & R. Schiess, aber nicht veröffentlicht.) Google Scholar öffnen
- Bléger, J. (1997 [1971]). Die Gruppe als Institution und die Gruppe in den Institutionen. Journal des Psychoanalytischen Seminars Zürich, Sondernummer »Zur Theorie und Praxis der operativen Gruppe«, 71–81. Google Scholar öffnen
- Fend, H. (2008). Schule gestalten. Systemsteuerung, Schulentwicklung und Unterrichtsqualität. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. Google Scholar öffnen
- Graf, E.O. (2011). Lernen ist Veränderung. Bildungs- und Erziehungsprozesse aus dem Blickwinkel der Institutionsanalyse. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann. Google Scholar öffnen
- Graf, E.O. & Sidler, A. (1997). Zum Konzept der operativen Gruppe – eine Skizze. Journal des Psychoanalytischen Seminars Zürich, Sondernummer »Zur Theorie und Praxis der operativen Gruppe«, 51–63. Google Scholar öffnen
- Kreie, G. (2009). Integrative Kooperation. In H. Eberwein & S. Knauer (Hrsg.), Handbuch Integrationspädagogik – Kinder mit und ohne Beeinträchtigung lernen gemeinsam (S. 404–411, 7., überarb. Aufl.). Weinheim: Beltz. Google Scholar öffnen
- Labhart, D. (2019). Interdisziplinäre Teams in inklusiven Schulen. Eine ethnografische Untersuchung zu Fallbesprechungen in multiprofessionellen Gruppen. Bielefeld: transcript. https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-4796-9/interdisziplinaere-teams-in-inklusiven-schulen/ (12.05.2022). Google Scholar öffnen
- Mentzos, S. (1996). Interpersonale und institutionalisierte Abwehr (4. Aufl.). Frankfurt a. Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen
- Merton, R.K. (1995 [1949]). Soziologische Theorie und soziale Struktur. Berlin, New York: de Gruyter. Google Scholar öffnen
- Steiner, J. (2022). Organisation Sonderpädagogisches Konzept. Beobachtungen zum Organisationsprozess, der zur Neuorganisation der sonderpädagogischen Ressourcen in den verschiedenen Schuleinheiten von Schulgemeinde X führt. Zürich: Masterarbeit HfH. Google Scholar öffnen