Fachspezifische Differenzierungen in der rechtswissenschaftlichen Fachdidaktik – Perspektive aus dem Strafrecht

Die Ausgangsfrage für meine Überlegungen war: Gibt es die eine rechtswissenschaftliche Fachdidaktik? Oder brauchen wir eine je spezifische Fachdidaktik für jedes Teilrechtsgebiet – in meinem Fall des Strafrechts? Um mich der Antwort zu nähern, möchte ich darüber nachdenken, was – über einzelne Curriculumsinhalte hinaus – identitätsbestimmende Merkmale meines Teilfachgebiets sind, die meine didaktische Haltung als Lehrende bestimmen und Lehr- und Lernziele beeinflussen.