Die erzwungene Digitalisierung: Daten und Deutungen

Inhaltsverzeichnis

Bibliographische Infos

Cover der Ausgabe: ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft Jahrgang 8 (2021), Heft 1
Vollzugriff

ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft

Jahrgang 8 (2021), Heft 1

Autor:innen:
Verlag
Nomos, Baden-Baden
Copyrightjahr
2021
ISSN-Online
2942-3570
ISSN-Print
2196-7261

Kapitelinformationen

Vollzugriff

Jahrgang 8 (2021), Heft 1

Die erzwungene Digitalisierung: Daten und Deutungen

Autor:innen:
ISSN-Print
2196-7261
ISSN-Online
2942-3570
Kapitelvorschau:

Der vorliegende Beitrag fußt auf zwei Befragungen zur corona-bedingten digitalen Lehre, die zu Beginn der Pandemie und am Ende des ersten digitalen Semesters an der Freiburger Juristischen Fakultät durchgeführt wurden. Er beschränkt sich allerdings nicht hierauf, sondern nimmt die Verheißungen des Digitalen auch in der Lehre besonders in den Blick. Inwieweit diese eingelöst wurden und welche Spezifika die essenziellen Kommunikationsprozesse in der digitalen Lehre aufweisen, soll geklärt werden. Wie sich die Lehre nach der Krise entwickeln wird, hängt nach Ansicht der Verfasser in erster Linie von der Einstellung der Lehrenden als den machtvollen Akteuren und weniger von Studierendenbefragungen ab.

Literaturverzeichnis

  1. Aschendorff, Kevin, Präsenzbegleitende Vorlesungsaufzeichnung – Chancen, Risiken und Neben-wirkungen, in: ZDRW 2020, S. 360–377. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  2. Becker, Rolf/Hecken, Anna Etta, Warum werden Arbeiterkinder vom Studium an Universitäten ab-gelenkt?, in: KZfSS 60 (2008), S. 3–29. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  3. Brüning, Janique, Im Angesicht von Corona: Die universitäre Lehre im Wandel, in: ZJS 2020, S. 521–523. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  4. Czerny, Olivia, Classroom Response Systems in der juristischen Lehre – (auch oder gerade) in Zeiten von Corona, in: ZDRW 2020, S. 326–348. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  5. Dittler, Ullrich/Kreidl, Christian, Entwicklung des Hochschulwesens und dessen aktuelle Situation in der kritischen Betrachtung, in: Dittler/Kreidl (Hrsg.), Hochschule der Zukunft: Beiträge zur zukunfts-orientierten Gestaltung von Hochschulen, Wiesbaden 2018, S. 15–33. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  6. Finke, Jasper, Krisen als Normalität, in: Verfassungsblog vom 30.3.2020, https://verfassungsblog.de/krisen-als-normalitaet (11.1.2021). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  7. Freitag, Matthias, Projektkommunikation – Eine kritische Betrachtung des Kommunikationsmodells im Projektmanagement, in: Freitag/Müller/Rusch/Spreitzer (Hrsg.), Projektkommunikation, Wies-baden 2011, S. 87–174. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  8. Gloerfeld, Christina, Auswirkungen von Digitalisierung auf Lehr- und Lernprozesse – Didaktische Veränderungen am Beispiel der FernUniversität in Hagen, Wiesbaden 2020. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  9. Griesehop, Hedwig Rosa/Driemel, Ina, Berufsbegleitend online studieren: flexible Studienorganisa-tionsform und spezifische Unterstützungsangebote für nicht-traditionell Studierende, in: Griese-hop/Bauer (Hrsg.), Lehren und Lernen online: Lehr- und Lernerfahrungen im Kontext akademischer Online-Lehre, Wiesbaden 2017, S. 31–53. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  10. Hefendehl, Roland, Schein und Sein – Die Informationsdelikte im Kapitalmarktstrafrecht, wistra 2019, S. 1–8. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  11. Hefendehl, Roland, Gefängnisse in Not: Was für eine Chance?!, in: NK 2020, S. 415–431. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  12. Kühl, Stefan, Verschulung wider Willen. Die ungewollten Nebenfolgen einer Hochschulreform, in: Hericks (Hrsg.), Hochschulen im Spannungsfeld der Bologna-Reform, Wiesbaden 2018, S. 295–310. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  13. Kulgemeyer, Christoph/Schecker, Horst, Kommunikationskompetenz in der Physik: Zur Entwicklung eines domänenspezifischen Kompetenzbegriffs, in: ZfDN 15 (2009), S. 131–153. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  14. Ladel, Silke/Knopf, Julia/Weinberger, Armin, Vorwort der Herausgeber zum Thema „Digitalisierung und Bildung“, in: Ladel/Knopf/Weinberger (Hrsg.), Digitalisierung und Bildung, Wiesbaden 2018, S. VII–IX. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  15. Liessmann, Konrad Paul, Bologna: Die Leere des europäischen Hochschulraums, in: Keller-mann/Boni/Meyer-Renschhausen (Hrsg.), Zur Kritik europäischer Hochschulpolitik, Wiesbaden 2009, S. 13–25. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  16. Martini, Mario, Transformation der Verwaltung durch Digitalisierung, in: DÖV 2017, S. 443–455. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  17. Mehde, Veith, Die Zukunft der juristischen Vorlesung nach ihrem Ende im Internet, in: ZDRW 2020, S. 312–325. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  18. Pfnür, Andreas, Staatlicher Handlungsbedarf auf dem Wohnungsmarkt, in: Orientierungen zur Wirtschafts- und Gesellschaftspolitik 136 (2/2013), S. 11-14, https://www.ludwig-erhard.de/wp-content/uploads/orientierungen/orientierungen_136.pdf (11.1.2021). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  19. Rusch, Gebhard, Eine Kommunikationstheorie für kognitive Systeme. Bausteine einer konstrukti-vistischen Kommunikations- und Medienwissenschaft, in: Rusch/Schmidt (Hrsg.), Konstruktivismus in der Medien- und Kommunikationswissenschaft, Frankfurt 1999, S. 150–184. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  20. Rusch, Gebhard, Die Entkoppelung von Kommunikation und Rezeption. Verständigungsverhältnis-se in der Mediengesellschaft, in: Richter/Schmitz (Hrsg.), Kommunikation – ein Schlüsselbegriff der Humanwissenschaften, Münster 2003, S. 149–166. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  21. Schärtl, Christoph, Die fortschreitende Digitalisierung als Herausforderung für die moderne Hoch-schullehre, in: ZDRW 2018, S. 336–348. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  22. Schärtl, Christoph, Notwendigkeit einer digitalen Transformation des Rechtsunterrichts – Virtual Enhanced Inverted Classroom (VEIC) und Constructive Alignment 4.0 als Lehren aus der COVID-19 Pandemie, in: ZDRW 2020, S. 280–311. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  23. Schirmer, Dominique/Brüstel, Peter/Haubner, Dominik/Holthaus, Matthias/Remmele, Bernd, Stu-dieren als Konsum. Veralltäglichung und Degendering von E-Learning, Boizenburg 2011. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  24. Schröder, Daniela/Kuhli, Milan, Es fehlt vor allem an Konzentration: Erste Erkenntnisse aus dem Corona-Semester, in: ZDRW 2020, S. 489–501. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  25. Shu, Wesley/Chuang, Yu-Hao, The Behaviour of Wiki Users, in: Social Behavior and Personality 39 (2011), S. 851–864. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  26. Steinbicker, Jochen, Zur Theorie der Informationsgesellschaft, 2. Auflage, Wiesbaden 2011. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  27. Warnhoff, Kathleen/Krzywdzinski Martin, Digitalisierung spaltet! Gering qualifizierte Beschäftigte haben weniger Zugang zu Weiterbildung, in: WZB-Mitteilungen 162 (2018), S. 58–60. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  28. Weber, Stefan, Konstruktivistische Medientheorien, in: Weber (Hrsg.), Theorien der Medien. Von der Kulturkritik bis zum Konstruktivismus, 2. Auflage, Konstanz 2010, S. 170–188. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  29. Winter, Martin, Bologna – die ungeliebte Reform und ihre Folgen, in: Hericks (Hrsg.), Hochschulen im Spannungsfeld der Bologna-Reform, Wiesbaden 2018, S. 279–293. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  30. Wißmann, Hinnerk, Die Krise als Chance? Das juristische Studium im digitalen Zeitalter, in: ZJS 2020, S. 524–531. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1
  31. Würffel, Nicola, Auf dem Weg zu einer Theorie des Blended Learning. Kritische Einschätzung von Modellen, in: Rummler (Hrsg.), Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken, Münster 2014, S. 150–162. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/2196-7261-2021-1-1

Zitation

Download RIS Download BibTex

Downloads

Download Kapitel (PDF)

Hinweis

Dieses Werk ist urheberrechtlich geschützt und darf nur nach den Vorgaben der Nutzungs- und Lizenzvereinbarung genutzt werden. Jede darüber hinaus gehende Nutzung des Werkes ist ausdrücklich untersagt und wird verfolgt.

Per E-Mail teilen

Medien