@article{2025:grimmingerseidensticker:sprachlich,
title = {Sprachliche Kompetenzerwartungen im Sportunterricht – Eine systematische Lehrplananalyse},
year = {2025},
note = {Kompetenzen in der deutschen (Bildungs-)Sprache gelten als
Voraussetzung für Bildungserfolg. Während unbestritten ist, dass
Sprache im Sportunterricht eine ebenso wichtige Rolle wie in anderen
Fächern einnimmt, ist es bislang weitgehend unerforscht, welche
sprachlichen Kompetenzerwartungen Schüler:innen im Sportunterricht
erfüllen müssen, und in welchen sprachlichen Anforderungsbereichen
diese Kompetenzerwartungen liegen. Aus diesem Grund wurde eine
systematische Dokumentenanalyse der Kernlehrpläne für das Fach Sport
in Nordrhein-Westfalen durchgeführt. Dabei wurden die Operatoren der
Kompetenzerwartungen als sprachbezogene oder nicht sprachbezogene
kodiert und anschließend einem sprachlichen Anforderungsbereich
zugeordnet. Die Analyse zeigt, dass insgesamt 40,6 % aller Operatoren
sprachbezogen sind. Dabei zeigen sich keine Unterschiede zwischen den
Schulformen. Die Verteilung der sprachbezogenen Operatoren des
höchsten Anforderungsbereichs unterscheidet sich jedoch signifikant
mit weniger Operatoren in der Primarstufe als in der Haupt-, Real und
Gesamtschule. Im Vergleich zum Gymnasium besteht hingegen kein
signifikanter Unterschied. Die Ergebnisse zeigen, dass sich in den
Lehrplänen die gesellschaftliche Relevanz sprachlicher Bildung, auch
im Sportunterricht, widerspiegelt. Allerdings wird auch deutlich, dass
Lehrpläne nicht per se einer fachwissenschaftlichen oder
fachdidaktischen Logik folgen, sondern vielmehr als bildungspolitische
Konsenspapiere betrachtet werden müssen.},
journal = {ZSF Zeitschrift für sportpädagogische Forschung},
pages = {189--212},
author = {Grimminger-Seidensticker, Elke and Treder, Alexandra and Niederhaus, Constanze},
volume = {13},
number = {2}
}