@book{2016:ulbricht:fderalis,
title = {Föderalismus als Innovationslabor?},
year = {2016},
note = {Hat der vielkritisierte deutsche Bildungsföderalismus auch positive
Seiten und wirkt, wie die Föderalismustheorie annimmt, als Labor für
die Entwicklung und Diffusion von Policy-Innovationen? Diese Frage
wird anhand des Hochschulzugangs für beruflich Qualifizierte ohne
Abitur untersucht. Die entsprechenden Regelungen waren lange Zeit
Sinnbild der föderalen Uneinheitlichkeit, zeigen seit Mitte der
2000er-Jahre jedoch eine überraschende Konvergenz.Auf Grundlage einer
Analyse mit standardisierten Daten sowie durch Prozessanalysen von
politischen Entscheidungsprozessen zeigt sich, dass unter den Ländern
durchaus erfolgreich erprobte Policy-Innovationen diffundieren und die
Kultusministerkonferenz (KMK) die Diffusion fördert. Dennoch wird das
produktive Potenzial des Bildungsföderalismus nur teilweise
ausgeschöpft: Regionale Besonderheiten waren nicht der Ursprung der
Policy-Innovation, und Harmonisierung stellte für die politischen
Akteure kein treibendes Motiv dar.},
edition = {1},
publisher = {Nomos},
address = {Baden-Baden},
series = {Schriftenreihe des Europäischen Zentrums für Föderalismus-Forschung Tübingen (EZFF)},
volume = {48},
author = {Ulbricht, Lena}
}